说到以职业为中心的教育，很多人可能误以为是职业教育，或者认为是中专大专教育，这也是很多人会听到了撇嘴，孩子不爱家长不喜的选择。但我所说的“以职业为中心的教育”指的是基于职业需要的教育。我在台湾参加海外华人企业家峰会期间，听到台湾元智大学许士军教授的见解，他主张MBA教育的改革应该从简单分科、分专业的教育，变成管理职业的学程教育，基本上是根据管理职业的需要来配置各类需要学习的学科， 而不是简单按系科分门别类的教育模式。这大致跟我说的“以职业为中心的教育”意义相近了。

不只MBA教育需要这样，其实其他领域的教育也需要做这样的考虑。以职业为中心的教育，简单地说，就是启发和鼓励学生了解真实的社会职业、探索真实的职业兴趣，再到教授有意义的职业知识与技能、提供职业见习机会的基本模式。除了研究型大学外，大部分中国大学均应考虑、尝试、实验以职业为中心的教育。

一般人，考上大学或者没考上大学的，都以最后的职业为依归，而不是以专业为选择。实际上，让一个普通大学生理解职业爱好要比理解专业爱好容易得多，因为职业图景比较具体，而且有可参照的实际岗位；而专业则只在校园里学习，而且很难简单与职业对应。我国目前有大约7000多个职业岗位，普通大学生大致了解的职业也就20种左右，很多人是在对于职业基本无知的情况下进行职业选择的。与学习专业知识、考试比较，如果一个学生较早有一些对于各类职业的了解，较早地增加一些对于各类职业的实际见习经验，那么对于他将来到学校学什么，怎么学，学了有什么用，在哪方面自己比较有感觉，又有什么长项，就可能有比较好的了解。而不是像现在大部分大学生那样，直到毕业还对于自己到底应该怎么选择稀里糊涂。

视野中国是一个民间社会公益组织，它会组织各行各业的白领志愿者给大中学生介绍各类职业的经验与体验，我觉得这非常有实际意义，而且认为甚至应该做到小学去。很少有人会专门把专业会计人员、专业咨询人员、专业软件设计师、专业经理人、专业律师、专业人力资源管理人员、专业编辑、专业主持人等等丰富多彩的职业，用简单、通俗、生动、有趣的方式介绍给大家，启发人们的学习兴趣与接触热情，最后达到发掘与培养职业兴趣、帮助形成职业爱好的目的。这个工作非常有价值，也非常需要各级学校的配合，更是非常需要各方面人员的参与。

目前，类似的公益活动可以作为正规教育的一个补充与调剂，但未来我觉得更多的学校应该把这样的工作列为教学内容，并规划出专门的职业信息与职业实习时间，在教育项目设计上进行调整。在我看来，对于大部分学生来说，最理想的是以职业为中心的教育，其次是让学生掌握较多基础职业信息、获得见习机会的通科教育，而专业研究式的教育可以提供给有明确研究兴趣的学生。如此调整，或可增加更多有用的职业预备人才，也可增强学校为社会提供专业人才的能力。

也许有人说，这不是让我们的大学都降为大专、中专了吗？坦率地说，大家别以为现在扩招了，我们真的有多少个有研究型潜力的大学了，扩招本来就是解决了很多家庭与年轻人上大学的心理需要。但要是扩招之后社会上得到的依然不是有技能附加值的人才，说明我们的教育人才培养计划与实际人才需求之间产生了严重偏差。今天大学城建设动辄多少亿万，但教育部连全国企事业用人需求的数据库都没有，那么大学建设的扩招与培养计划不盲目才怪，分配不困难才怪。

弄明白了职业需求的基本数据，再辅以职业为中心的教育，则人才供应的供需平衡水平就会有很大的改善。说到底，以中国现在的产业特点与人才需求特点，我们真正需要的是“贴着大学标签的专科职业人才”，这样我们让学习者与家长文凭上有面子，在找工作上有里子，不是一件两全其美的事情吗？