“牙齿尖尖爪子短短的那只是什么呀？”
“是霸王龙。”
“妈妈，我要小哥哥讲故事。”
“小哥哥知道那么多故事，宝宝是不是要向他学习呢？”

周四上午10:30，通常双休日更热闹的广州图书馆（下称“广图”）略显冷清。但位于其南楼2层的亲子绘本阅读馆（下称“绘本馆”）中，家长与孩子们的互动已经此起彼伏。
服务台是白胖的云堆，自动借阅机是戴着博士帽的棕黄色卡通熊，低矮的S形木质书架蜿蜒曲折，玻璃幕墙上漂浮着青草地和热气球，间或被色调温暖明快的巨幅插画隔断——在广图简洁、凝练的整体气质中，绘本馆显得十分出挑。
一墙之隔的玩具图书馆里，化名“星星老师”“兔子老师”的两位工作人员，正忙着把分门别类装在塑料箱子里的乐高零部件拼装成汽车、飞机、船。在绘本馆针对2至8岁儿童设计的“绘本教学”中，这些玩具是让孩子们想象故事情境、复述绘本内容的重要媒介，广图儿童与青少年部主任招建平说：“玩具相当于孩子的第一本故事书，引领他们走上阅读之路。”
传播“故事种子”，塑造阅读习惯，正是广图绘本馆成立5年以来所致力推广的。与社会上名目繁多，却时常因为周转、资金问题难以为继的绘本馆相比，广图绘本馆自带多种优势，比如总藏书20万册、国家财政支持、与多家境外出版社长期合作、具备专业图书管理经验等，这些优势也使其更有条件突破提供借阅服务的职能范畴，升级为阅读资源的中转站。
以玩具激发儿童的阅读兴趣，只是馆方的尝试之一。2017年，绘本馆共举办1400多场讲座、活动。此外，有大批受过训练的“故事妈妈”（故事志愿者）进入社区、街道，以故事会、读书会的形式，将优质的馆藏绘本分享给阅读条件受限的孩子。馆方一方面为青少年设计“阅读攀登计划”，以完成任务换取积分的形式，引导其阅读；一方面为0至3岁的低幼宝宝设计以图画、儿歌互动为主的“读书会”，引导他们多看、多听。
“这里最大的好处就是书多、方便。我觉得合适的绘本，会去翻开它吸引女儿注意；女儿感兴趣的绘本，我也可以给她讲。”来广图借书时喜欢带上1岁女儿的陈小姐表示，自己一向按照孩子的年龄、学习阶段和习惯有意识地为其选择读物，而绘本馆的“预阅览”功能，为她在购书网站、阅读公号之外提供了又一选书依据。
这种亲子之间的相互配合、相互影响，正是招建平心目中理想的阅读习惯培养模式。“为了培养孩子的读书习惯，家长会和孩子一起阅读；家长带孩子参加活动的时候，也会顺便去成人区借阅图书。换言之，阅读习惯不是由家长单向传播给孩子的，而是一种双方的潜移默化。”