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新周刊   周筱曦    2019-12-18    

在人间大学,活跃着一个新知派

过去十年一个是知识生产、知识分享、知识传播不断积累、不断更新、不断迭代、不断跃进的过程。现在,我们将迎来知识的去中心化和分布式未来。人和人的知识互通互联,抖音即是这个灿烂人间的大学教台。

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21世纪的第二个十年即将过去。

2010年,3G网络崛起,移动互联网真正降临;2019年,全民热议5G技术,共同期盼一个更快、更广阔的世界。从微博到短视频,这十年构成一个轮回,社会在信息技术的催化下不断加速,不断加速的社会又反哺更丰富的知识体验。

2010年,新浪微博在几大门户网站的微博混战中脱颖而出,成为中国人知识交流的新阵地;2012年,罗振宇在公众号“罗辑思维”中发出第一条60秒语音,拉开了知识经济的大幕;2016年,分答、知乎、喜马拉雅等内容平台纷纷推出知识付费服务,知识付费模式被迅速激活。

从这个意义上看,过去十年是一个知识生产、知识分享、知识传播不断积累、不断更新、不断迭代、不断跃进的过程。现在,我们可以想象和感知一个更动态的知识新时代——在抖音上,学习万事万物。

2019 年 4月29 日,北京,5G人工智能机器人亮相舞台。体验者穿着感应服装做出的动作,机器人都能完成,几乎没有卡顿。(图  视 觉中国).jpg2019 年 4月29 日,北京,5G人工智能机器人亮相舞台。体验者穿着感应服装做出的动作,机器人都能完成,几乎没有卡顿。(图  视 觉中国)


 在抖音,一种“全民科普”的社区氛围正在形成

中国互联网络信息中心发布的第43次《中国互联网络发展状况统计报告》显示,截至2018年12月,10-39岁群体占中国总体网民规模的67.8%,短视频用户规模达到6.48亿。视频制作技术变得比从前任何时候都变得更简便、更傻瓜,看抖音、拍抖音成为当下随处可见的新景观和新潮流。

去年,抖音提出了“记录美好生活”的品牌标语,以此概括平台内丰富的生活化内容。而到了今年,一种“全民科普”的社区氛围正在形成。抖音不仅是休闲娱乐的短视频平台,也成为越来越多人吸收新知的载体。

今年3月,抖音联合中国科学院科学传播局、中国科学技术协会科普部、中国科学报社、中国科技馆四家机构推出“DOU知计划”,为知识类短视频创作者提供激励计划,其中包括开通5分钟时长的权限。

以中科院账号“中科院之声”为例,你可以了解到江豚是如何打发无聊,也可以通过屏幕感受女科学家在珠峰的日常。截至2019年12月初,该账号粉丝已达93万,获赞量达122.7万。

中国科学报社社长、总编辑赵彦指出,在移动互联网海量下沉用户的参与下,以抖音为代表的短视频平台在知识传播方面比起图文形式更具优势。只要拥有智能移动设备,每个人都拥有内容创作的能力,都可以成为知识传播过程中的生产者和参与者。

《知识的普惠——短视频与知识传播研究报告》提到,抖音短视频使日常生活知识化,使隐性知识显性化,拓展了 “知识的边界”。短视频平台让知识重新以 “口语” 的形式进行生产和传播,令普通人也能够参与到知识传播中来,分享自己的生活经验和知识,丰富知识传播的内容。

个体的学习转化为大众分享和大众参与,“三人行,必有我师”不再是比喻而将是确切的现实。抖音正在超越作为一个短视频平台的功能,在知识学习层面承担起更多可能。

牵星术是中国古代的定位术,借此可以判断船舶的位置、方 向和航线。这项技术代表了当时中国天文导航的世界先进水 平。(图  视觉中国).jpg牵星术是中国古代的定位术,借此可以判断船舶的位置、方 向和航线。这项技术代表了当时中国天文导航的世界先进水 平。(图  视觉中国)



短视频如何协助知识普惠?

“划界谈判中,大清为什么没有自己的地理学家?”中国在康熙年间绘制的世界地图比同时期西方绘制的世界地图更为详细、准确,但在200年后和沙俄的边界谈判中,清帝国却只能靠俄方提供的地图来谈判。学者邓文初解释,这是因为当时地图和知识被封存在官方档案室中,任何人未经允许不得私自传播。

某种知识被视为私有品被权势阶层垄断控制,一直是人类数千年来的困境。在文字发明以前,人类的知识传递仰仗于神话传说形式的口语传播。公元前4000年左右,苏美尔人发明了楔形文字,宣告人类正式进入文明时代。但一直到谷登堡于1453年发明活版印刷术,人类才终于大规模拥抱知识。

石板、兽骨、竹帛、羊皮,人类知识的传递因受限于媒介材质的稀缺性而被道德化、阶层化。过去的知识场域中只有少数人能站在生产和传播的C位,一般人只能站在边缘地带被动地接受观念和知识。

如今,知识的大门向所有人开放。哲学家李泽厚认为,自20世纪90年代中期以来,钱锺书式的传统知识的生产发布机制失去了效用,知识的产出并不是只有一个中心。这个判断在抖音得以实证。

在移动互联网时代,人们和知识的关系更加紧密且日常化。一方面,每个人都可以参与到知识的生产和传播之中;另一方面,移动互联网的便捷性扩大了人们主动获取知识的空间。

进入短视频时代,知识生产和知识传播都跨入了新阶段。知识从过去的封闭、静态、单向度演化出更流动、更多元、更多向的新特征。每个人都是知识的生产者也是知识的接收者,这是知识的去中心化和分布式未来。

于是乎,人和人的知识互通互联,抖音即是这个灿烂人间的大学教台。

意大利画家拉斐尔壁画作品《雅典学院》,描绘了哲学、数学、音乐、天文等领域的文化名人会聚一堂的场景。该作品现藏于意大利梵蒂冈博物馆。.jpg意大利画家拉斐尔壁画作品《雅典学院》,描绘了哲学、数学、音乐、天文等领域的文化名人会聚一堂的场景。该作品现藏于意大利梵蒂冈博物馆。



用抖音弥合“知识沟”

1970年,美国学者菲利普·蒂奇纳、多诺霍和奥里恩三人发表论文,他们在文章中提出了“知识沟”假设:不论社会经济地位的高低影响,每个人所能获取的知识将随时间而增加,但不同人所获取的知识量随社会阶层的高低有所不同。高者恒大,低者恒小。不同阶层人群所获取的知识差距将逐渐拉大和增长,这个差距被称为“知识沟”。

过往的知识沟研究中,知识都是用文字来表述的。但如今,人们普遍生活在基于屏幕的视觉媒介环境之中。因此,有学者设计了一组对照实验,比较信息在语言和视觉形式呈现下的差别。研究结果显示,视觉信息比语言信息造成的知识沟明显更小一些。由此可推,短视频在知识体验上亦有语言文字乃至图画难以比拟的优越性和独特价值。

除了流动的多向性外,在短视频时代,知识的层次多元共生,既有权威的科学,也有生活小窍门、职场办公技巧,满足不同受众的不同知识需求。短视频放大了每个独立个体的生命经验,知识的分享者不一定是高高在上的专家学者,还可能是在自身熟悉领域内的生活达人。他们的分享是自我的、具身的,他们每天都在创造新知、传播新知。他们是新知派,无拘无束,游戏人间。

一条15秒至1分钟的短视频,浓缩了平日里的严肃知识,以更加显象化的形式传递给受众,一改知识艰深、枯燥的外貌,拉近了群众文化知识之间的距离。以短视频为纽带的知识分享和链接,在拓展知识边界的同时,也让 “知识普惠” 接近现实。

《抖音知识创作者手册》中提到,好的知识短视频,需要遵循 “火花”(SPARK) 创作原则:Short(点到为止),Person(因人而异),Alive(绘声绘色),Represent(以身示范),Kind(深入浅出)。

中国人民大学新闻学院执行院长、教授胡百精认为,以抖音为代表的短视频平台的逐步兴起,推动知识的生产环节从精英拓展至大众,在让知识更具人格化、场景化的同时,也让知识的普惠、知识的提升、知识的分享和共创成为可能。



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